Malbat: dêûbav ji hev cihê dibin, pizişka ku dibêje?

PENTNYANN PENTROVAN .... û pedagojiya ku dibêje?

Anyêwirdariyek ku hûn kêm xeletî bikin? Dibe ku bêtir ji şîreta bêtir hewceyê alîkariyê hewce dike ku bi hev re bertekên zarokan nîşan bidin û ka çawa pêşî lê bigirin. Li vir çend pêşniyar hene.

1. Zagonên behreyê tune
Her cotek çîroka xwe, şêwaza xwe ya parvekirina dem û çalakiyên xwe bi zarokan re, şêweya xwe ya danûstendinê bi zarokan re heye. Each her cotek xwedî zarokên ku ji zarokên her kesê cûda cûda dibin.
Ji ber vê yekê, her zewaca di heyamê de ku berî û dûvê veqetandinê pêdivî ye ku meriv rêçê tevgera xwe bibîne, li gorî taybetmendiyên jiyanê û tevgerê ku heya wê gavê heye. Seriştan ne hewce ne. Pêdivî ye ku em alîkariya alîkariyê bikin da ku hîpotan û îmkanên cûda ceribandin, bi hev re bertekên zarokan nîşan bidin, ku baştir pêş de biçin.

2. Pêwîstiya zarokan hem bi dê û hem jî dê heye
Ji hêla din ve, hûn ne hewce ne ku dêûbavek baş û dêûbavek xirab e, ne jî bav an dayikek ku ew pir ji wan hez dike ku ew ji bo tiştek amade ne tenê da ku wan ji dêûbavek din bistînin.
Ji bilî bûyerên pir hindik ên xetereya provakirî ya yek ji dêûbavan, lêgerîna lihevkirina çêtirîn ya gengaz a ku hûn destûrê bidin zarokan ku têkiliyan digel her duyan çêbikin çêtirîn e ku ji bo wan çêbibe. Hevgirtina zarokan a li hember dêûbavek din, piştî ku wan piştrast bikin ku ew zilamê xerab e, sûcdar e, sedema her tiştî ye, serketin nîne. Ew têkçûn e.

3. Ne pir bêjeyên
Ravekirina bêyî derewan eşkere dike. Konferansên civînan ku bi tonên fermî hatine civandin ("dayik û bav divê bi we re li ser tiştek girîng biaxivin") ji bo zarokan şerm û tenaz e, û her weha bi girîngî bikêrhatî ne, nemaze eger dêûbav bi vî rengî hêvî dikin ku her tiştî yekser çareser bikin. : ravekirin, rerastkirin, binavkirina xwerû ya ku dê çi bibe "piştî". Ew armancên mumkin in. Kes bi rastî nikare bibêje ka dê di meh û salan de li dû cudabûnê çi bibe. Pêwîstiya zarokan bi çend nîşan û pratîkên zelal ên tiştê ku diqewime û çi di cih de biguheze ye. Nîqaşkirina pêşerojê pir pir dûr, ji bilî bêfeyde, ne dilsoz e û dikare tevlihev be.

4. Bawerî, xala yekem
Divê zarok ji hêla her du dê û bavan ve bêjin ku ya ku di navbera bav û dê de diqewime (û ew zarok jixwe guman dikin, ji ber ku wan bihîstî qure, qîrîn, an jî bi kêmî ve sarbûnek bêhempa ye) ne sûcê wan e: Divê ew were bîra xwe ku zarok. xwe-navend-kirin e, û pir hêsan e ku ew pê bawer in ku behreya wan di nakokiya di navbera dêûbavan de rolek diyarker lîst, dibe ku ji ber ku wan bihîstiye ku ew li ser tevgera dibistana xwe, an tiştek din ya ku bi wan re eleqedar bûne nîqaş dikin.
Pêdivî ye ku berbiçav bibe, û careke din dubare bikin ku veqetandina dê û bav tenê ji mezinan re fikar dike.

5. Bawerî, xala duyem
Digel vê yekê, ew hewce ye ku zarokên xwe piştrast bikin ku dê û bav dê berdewam bikin ku çavdêriya wan bikin, heya, her çend cuda be jî. Li ser dilovaniyê nîqaş kirin, ravekirina ku dê û bav dê berdewam bikin ku hezkirina zarokên xwe ne bes e.
Hewcedariya lênihêrîna û tirsa windakirina lênêrîna dêûbav pir bihêz e, û li hevûdu pêdivîbûna hezkirinê nagire.
Her weha li ser vê xalê, girîng e ku hûn eşkere bikin û nîşanên (çend û eşkere) li ser ka hûn çawa plan dikin ku jiyana xwe bicîh bikin da ku zarokên bi heman lênihêrînê mîna berê garantî bike.

6. No rola guhertinê
Hişyar bimînin ku zarokên xwe nekarbin serhildanan, dewsên bav (an dayikê), navbeynkar, aştîxwaz an efserên. Di serdemek guhartinê de mîna ya veqetandinê, pêdivî ye ku meriv daxwazên ku ji zarokan têne kirin û rola ku ji wan re tê pêşniyaz kirin pir baldar be.
Awayê çêtirîn ku meriv rola tevliheviyê dûr bike ev e ku her dem hewl bidin bîra xwe ku zarok zarok in: hemî rolên din ên ku me beriya anuha tomar kiriye (hevseng, navber, spî, hwd.) Rolên mezinan in. Pêdivî ye ku ew zarokên ku têne hesibandin, di heman demê de dema ku ew xuya dikin ku xwe bi xwe pêşniyar dikin.

7. Destûrê bide êş
Clearlyêkirina eşkere, rehetkirin, garantîkirina lênêrîna we nayê vê wateyê ku zarok ji vê guherînek tund rûbirû nebin: wendakirina dêûbavan wekî heval, lê di heman demê de dev ji lêdana adetên berê û hin hevsengiyên xwerû, hewcedarî bi adaptekirina şêwazê Jiyana nû û pir caran bêhntengî hestên cûda, nerazîbûn, xeyal, bêhêvîtî, bêhêvîtî, hêrs çêdike. Ne rast e ku meriv ji zarokan bipirse - bi eşkere yan eşkere - bila maqûl be, fêm bike, "ne çîrokan bike". Ya xirabtir jî, êşa wan ku ew bi dêûbavan re êşa wan dikişînin ew ê giran bikin. Ev bi bingehîn tê vê wateyê ku ez pêşbînim ku zarokan êşa xwe destnîşan nakin da ku mezinan nikaribin xwe tawanbar bikin. Ya herî çêtir ew e ku ji zarokan re bêje ku ew fêm e ku ew bi vî rengî hîs dike, ku ew bi rastî ezmûnek dijwar e, ku bav û dêm nikaribin wî bifroşin lê ew fêm dikin ku ew êş e, ew hêrs e, û hwd, û ku ew ê biceribînin. da ku bi wî awayî alîkariya wî bike ku hinekî baştir hîs bike

8. Bê tezmînat
Awayê ku zarok di dabeşkirina dêûbavan de hinekî çêtir hîs bikin ne bi lêgerîna tezmînatê ye. Mebesta ku bêtir destûrdayîn be, daxwazên piçûktir kêm bikin, dikare wate bide, bi şertê ku ev hemî beşek lêgerîna rêgezên nû be, ji bo şêwazek jiyanek ku ji rewşa nû re guncan be. Ger, ji aliyekî din ve, pêşbazî beşek ji pêşbaziya dûr a di navbera her du dêûbavan de be ku ji bo wergirtina sernavê "dêûbavek çêtir" (ango, bêtir bêşerefî ye, bêtir ji binpêkirinan re heye, bêtir amade ne ku ji bo dibistanê dadmendan îmze bikin an jî tucaran têr bike), an jî heke Wateya wan ji celebê "tiştê belengaz, bi her tiştê ku diqewime" ye, dê bala wan ne be ku gilî be eger zarok fêr bibin ku "rewşa rewşê sûdwerbigirin", bi sînorkirinên daxwazkar û nerazîbûnê zêdetir dibin, û heke ew ji bo lîstina beşê hîn bibin ya mexdûran ku ew qas giran kişandiye, beşek piçûkparêzî û ya pêşîn jî ne pir maqûl e ji bo teşwîqkirina lêgerîna çavkaniyên ji bo rewşên dijwar.

9. Ne ku her tiştê ku bi zarokan re dibe sedema encama veqetandinê
Qonaxên veqetînê bê guman di rewşa zarokan de, li ser tevger û her weha tenduristiya wan bandorker hene. Lê ji vir pê tê ku were piştrast kirin ku her êşa stûyê, her semptomê, her pola xirab li dibistanê encama rasterê ya veqetandinê ye cûdahiyek mezin heye. Di nav tiştên din de, ev baweriyek xeternak e, ji ber ku ev ji me re dibe asteng ku em hîpotezên din çêdikin, û ji ber vê yekê ji çareseriyên maqûltir dibînin. Dibe ku têkçûna dibistanê dikare bibe sedema tiştek ku li dibistanê diqewime (guhartina mamosteyan, dijwariyên bi polên polê re), an rêxistinek xirab a demê. Belkî êşa dil dibe ku ji ber guhartin di şêweyê û şêwazên xwarinê de, dibe ku têkildarî neyekser bi veqetandinê, lê li ser kîjan çalakiyê dikare were girtin. Lihevkirina her tiştê ku di encama stresê veqetandinê de sûdwergirtin ji hêsan e û ne pir avakirinê ye.

10. Torê berfireh bikin
Her gav rêza riya ku her zarokek li gorî rewşa nû ya ku piştî veqetandinê hatî afirandin, xweşbîn e, hewl e ku hewl bide ku tora têkiliyên (û alîkar) berfireh bike, berevajî kiryarên heroîk ên "bi tenê wê bike". Hûn dikarin hewl bidin ku hûn ji zarokan re pêşnûme (nexin) çalakîyên nû yên vala bikin, hewl bidin ku li cem dêûbavan bi dêûbavên din re bicîh bikin, çalakiyên werzîşê yên ku mezinên girîng tê de cesaret dikin (rêber, rêvebirê werzîşê).
Di her rewşê de, baş e ku ji lêgerîna li ser kesayetiyên mezin ên nû yên ku gelek zarok di dewsên dabeşkirina dêûbavan de dipelçiqînin, bi girêdana bi mamoste an jî ji dê û bavê hevalê xwe re bisekinin: berevajî tiştê ku dixuye, tora berfireh e ya hejmarên mezinan dihêle mitîngê berhevkirina dê / bav.

ji hêla Komeleya Culturalandê ya Zarokan ve