Teulu: rhieni ar wahân, y pediatregydd sy'n dweud?

RHIENI RHIENI .... a'r pediatregydd sy'n dweud?

Unrhyw gyngor i wneud llai o gamgymeriadau? Efallai bod angen help ar fwy nag un darn o gyngor i fyfyrio gyda'i gilydd ar ymatebion plant a sut i'w hatal. Dyma rai awgrymiadau.

1. Nid oes unrhyw reolau ymddygiad
Mae gan bob cwpl ei stori ei hun, ei ffordd ei hun o rannu amser a gweithgareddau gyda'r plant, ei ffordd ei hun o siarad â'r plant. Ac mae gan bob cwpl blant sy'n wahanol i blant pawb arall.
Am y rheswm hwn, rhaid i bob cwpl yn y cyfnod sy'n rhagflaenu ac yn dilyn gwahaniad ddod o hyd i'w ffordd eu hunain o ymddwyn, yn gyson â nodweddion bywyd ac ymddygiad y maent wedi'u cael tan hynny. Nid oes angen awgrymiadau. Mae angen help arnom i archwilio gwahanol ragdybiaethau a phosibiliadau, i fyfyrio gyda'n gilydd ar ymatebion plant, er mwyn symud ymlaen yn well.

2. Mae angen tad a mam ar blant
Ar y llaw arall, nid oes angen rhiant da a rhiant gwael arnoch chi, na thad neu fam sy'n eu caru gymaint nes eu bod nhw'n barod am unrhyw beth er mwyn eu cipio oddi wrth y rhiant arall.
Ac eithrio'r achosion prin iawn o berygl profedig un o'r rhieni, y chwilio am y cytundeb gorau posibl i ganiatáu i'r plant gynnal perthnasoedd â'r ddau yw'r gorau y gellir ei wneud ar eu cyfer. Mae sicrhau cynghrair y plant yn erbyn y rhiant arall, ar ôl eu hargyhoeddi mai ef yw'r dyn drwg, nid yw'r troseddwr, achos popeth, yn fuddugoliaeth. Mae'n drechu.

3. Dim gormod o eiriau
Mae angen mesur heb esbonio'r hyn sy'n digwydd. Mae cynadleddau uwchgynhadledd a gynullir mewn tonau swyddogol ("mae'n rhaid i fam a dad siarad â chi am rywbeth pwysig") yn chwithig ac yn llawn tensiwn i blant, yn ogystal â diwerth yn y bôn, yn enwedig os yw rhieni'n gobeithio yn y modd hwn ddatrys popeth ar unwaith : esboniadau, sicrwydd, disgrifiad israddol o'r hyn a fydd yn digwydd "ar ôl". Maent yn nodau amhosibl. Ni all neb ddweud mewn gwirionedd beth fydd yn digwydd yn ystod y misoedd a'r blynyddoedd ar ôl y gwahanu. Ychydig o arwyddion ymarferol clir sydd eu hangen ar blant o'r hyn sy'n digwydd a beth fydd yn newid ar unwaith. Nid yw siarad am ddyfodol sy'n rhy bell i ffwrdd, ar wahân i fod yn ddiwerth, yn galonogol a gall fod yn ddryslyd.

4. Sicrwydd, pwynt cyntaf
Rhaid i'r ddau riant ddweud wrth blant nad eu bai nhw yw'r hyn sy'n digwydd rhwng dad a mam (a bod plant eisoes yn amau, oherwydd eu bod wedi clywed ffraeo, crio, neu oerni anghyffredin o leiaf): rhaid cofio mai'r plant yw hunan-ganolog, ac mae'n hawdd iawn eu bod yn argyhoeddedig bod eu hymddygiad wedi chwarae rhan bendant yn yr anghytundeb rhwng y rhieni, efallai oherwydd iddynt eu clywed yn trafod eu hymddygiad ysgol, neu rywbeth arall a oedd yn eu poeni.
Mae'n hanfodol bod yn eglur, ac ailadrodd fwy nag unwaith bod gwahanu mam a dad yn ymwneud ag oedolion yn unig.

5. Sicrwydd, ail bwynt
Yn ogystal, mae angen sicrhau plant y bydd dad a mam yn parhau i ofalu amdanynt, hyd yn oed os ar wahân. Nid yw siarad am anwyldeb, egluro y bydd dad a mam yn parhau i garu eu plant yn ddigon.
Mae'r angen am ofal a'r ofn o golli gofal rhieni yn gryf iawn, ac nid yw'n cyd-fynd â'r angen am gariad.
Hefyd ar y pwynt hwn, mae'n bwysig bod yn eglur a rhoi arwyddion (ychydig ac yn glir) ar sut rydych chi'n bwriadu sefydlu'ch bywyd i warantu'r un gofal ag o'r blaen i blant.

6. Dim rôl yn newid
Byddwch yn ofalus i beidio â throi'ch plant yn gysurwyr, dirprwyon tad (neu fam), cyfryngwyr, tangnefeddwyr neu ysbïwyr. Mewn cyfnod o newid fel cyfnod gwahanu, mae angen bod yn sylwgar iawn i'r ceisiadau a wneir i blant ac i'r rôl a gynigir iddynt.
Y ffordd orau o osgoi dryswch rôl yw ceisio cofio bod plant yn blant bob amser: mae'r holl rolau eraill yr ydym wedi'u cyfrif o'r blaen (cysurwr, cyfryngwr, ysbïwr, ac ati) yn rolau oedolion. Rhaid iddynt fod yn blant sydd wedi eu spared, hyd yn oed pan ymddengys eu bod yn cynnig eu hunain.

7. Caniatáu i'r boen
Nid yw egluro’n glir, yn galonogol, yn gwarantu eich gofal yn golygu nad yw plant yn dioddef o newid mor radical: colli rhieni fel cwpl, ond hefyd ymwrthod ag arferion blaenorol a chysuron penodol, yr angen i addasu i arddull mae bywydau newydd ac yn aml yn fwy anghyfforddus yn cynhyrchu gwahanol emosiynau, drwgdeimlad, pryder, digalondid, ansicrwydd, dicter. Nid yw'n deg gofyn i blant - yn ymhlyg neu'n benodol - i fod yn rhesymol, i ddeall, i "beidio â gwneud straeon". Yn waeth byth, gwnewch iddyn nhw bwyso a mesur y boen maen nhw'n ei achosi i rieni â'u dioddefaint. Yn y bôn, mae hyn yn golygu esgus nad yw plant yn dangos eu poen fel na all oedolion deimlo'n euog. Y peth gorau yw dweud wrth y plentyn ei bod yn ddealladwy ei fod yn teimlo fel hyn, ei fod yn brofiad anodd mewn gwirionedd, nad yw dad a mam wedi gallu ei sbario ond eu bod yn deall ei fod yn dioddef, ei fod yn ddig, ac ati, ac y byddant yn ceisio i'w helpu mewn unrhyw ffordd i deimlo ychydig yn well

8. Dim iawndal
Y ffordd i wneud i blant deimlo ychydig yn well wrth wahanu rhieni yw nid trwy geisio iawndal. Gall y duedd i ddod yn fwy caniataol, i leihau ceisiadau ychydig, wneud synnwyr hefyd, ar yr amod bod hyn i gyd yn rhan o chwilio am reolau newydd, am ffordd o fyw sy'n fwy priodol i'r sefyllfa newydd. Ar y llaw arall, mae'r consesiynau'n rhan o gystadleuaeth bellter rhwng y ddau riant i ennill y teitl "gwell rhiant" (hynny yw, yn fwy hael, yn fwy ar gael i droseddau, yn fwy parod i arwyddo cyfiawnhad dros yr ysgol neu i fodloni mympwyon), neu os mae iddynt ystyr fel "peth gwael, gyda phopeth sy'n digwydd", ni fydd sylw'n deg cwyno os yw plant yn dysgu "manteisio ar y sefyllfa", gan ddod yn fwy heriol ac anoddefgar o gyfyngiadau, ac os byddant yn dod i arfer â chwarae'r rhan o’r dioddefwr sydd wedi dioddef cymaint, ychydig o ran sympathetig ac yn anad dim ddim yn addas iawn i annog chwilio am adnoddau i ddelio â sefyllfaoedd anodd.

9. Nid yw popeth sy'n digwydd i blant yn ganlyniad gwahanu
Yn sicr mae gan y cyfnodau gwahanu ôl-effeithiau ar naws plant, ar eu hymddygiad a hefyd ar eu hiechyd. Ond o'r fan hon i gael eich argyhoeddi bod pob poen stumog, pob symptom, pob gradd wael yn yr ysgol yn ganlyniad uniongyrchol i'r gwahanu mae gwahaniaeth mawr. Ymhlith pethau eraill, mae hon yn gred beryglus, oherwydd mae'n ein hatal rhag gwneud damcaniaethau eraill, ac felly rhag dod o hyd i atebion mwy dilys. Gall methiant ysgol hefyd fod oherwydd rhywbeth sy'n digwydd yn yr ysgol (newidiadau athrawon, anawsterau gyda chyd-ddisgyblion), neu drefniadaeth wael yr amser. Gall poen bol fod o ganlyniad i newidiadau mewn arddull a rhythmau bwyd, efallai'n anuniongyrchol gysylltiedig â gwahanu, ond y gellir cymryd camau yn eu cylch. Mae diddymu popeth sy'n digwydd o ganlyniad i straen gwahanu yn or-syml ac nid yn adeiladol iawn.

10. Ehangu'r rhwydwaith
Gan barchu'r ffordd y mae pob plentyn yn addasu i'r sefyllfa newydd a grëir ar ôl gwahanu bob amser, mae'n ddefnyddiol ceisio ehangu'r rhwydwaith o berthnasoedd (a helpu), gan gyferbynnu'r tueddiadau arwrol i "ei wneud ar ei ben ei hun". Gallwch geisio cynnig (nid gorfodi) gweithgareddau hamdden newydd i blant, ceisio rhoi sifftiau o gyfeilio gyda rhieni eraill, annog gweithgareddau chwaraeon y mae oedolion sylweddol yn cymryd rhan ynddynt (yr hyfforddwr, y cyfarwyddwr chwaraeon).
Beth bynnag, mae'n dda osgoi rhwystro'r chwilio am ffigurau oedolion newydd y mae llawer o blant yn eu cynnal yn ystod cyfnodau gwahanu eu rhieni, trwy gysylltu eu hunain ag athro neu riant ffrind: yn groes i'r hyn a all ymddangos, rhwydwaith ehangach o ffigurau oedolion yn caniatáu lliniaru'r fam / dad cymhariaeth.

gan y Gymdeithas Ddiwylliannol Bediatreg